25 марта 2014 г. прошел педсовет "Педагогика поддержки ребёнка в современном образовании", в ходе которого был заслушан доклад Е.А. Коваль, заместителя директора по ВР, о значимости грамотной педагогической поддержки ученика в процессе обучения и воспитания, а также представлены результаты анкетирования учащихся и родителей.
После основного доклада учителям было предложено обсудить в группах реальные педагогические ситуации и выработать алгоритм практических действий по решению проблем.
ПАМЯТКА
«Этапы, основные направления и способы осуществления педагогической поддержки ребенка в решении личностно- значимой для него проблемы»
Этапы педагогической поддержки
|
Содержания деятельности
|
I. Сигнальный
|
Определение проблемы ребенка:
Обращение родителей к педагогу или администрации школы;
Тревожные суждения об ученике одноклассников и учителей, работающих в этом классе;
Попытка ребенка прямо или косвенно показать педагогу, что он нуждается в помощи;
Обеспечение психологической готовности педагога к воспитанию проблемы ребенка и совместному с учащимися поиску путей и способов ее решения.
|
Консультация педагога у специалистов: психолога, мед. Работника и т.д.
| |
II. Контактно-созидательный
|
Определение эмоционально-психологического состояния ребенка, его готовности к общению.
|
Обеспечение эмоционально-положительного настроения ребёнка к беседе, устранение психологических барьеров.
| |
Поиск и установление первоначального контакта с учеником
| |
III. Диагностический
|
Организация доверительной беседы с учащимися.
|
Диагностика («раскодирование») проблемы ребёнка.
| |
Определение причин возникновения проблемы.
| |
IV. Проектный
|
Учащийся при помощи учителя направляет свои усилия не на поиск способов избавления от проблемы, а на перевод её в конструктивное русло.
|
Ребёнок при поддержке педагога определяет пути и способы решения проблемы.
| |
Ребёнок и взрослый договариваются о варианте взаимодействия в деятельности по решению проблемы.
| |
V. Деятельностный
|
Осуществление ребёнком плана намеченных действий по решению проблемы.
|
Педагогическая поддержка усилий ребёнка.
| |
VI. Результативно - аналитический
|
Совместное обсуждение с ребёнком успехов и неудач на предыдущих этапах деятельности.
|
Констатация факта разрешения проблемы или переформулирование затруднения.
| |
Осмысление ребёнком нового жизненного опыта, накопленного в процессе решения проблемы.
|
